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江西宜豐縣:發揮遠程教育平臺三大優勢搭建農村留守兒童“心靈港灣”
2013年07月24日 09:37  來源:全國黨員干部現代遠程教育網

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   宜豐縣遠程教育部門充分發揮遠程教育平臺網絡優勢、資源優勢和宣傳優勢,以遠程教育終端站點為陣地,為農村留守兒童搭建起集學習、娛樂、成長于一體的“心靈港灣”。

   一、充分發揮遠程教育覆蓋面廣、人員齊備的網絡優勢,塑造“三種角色”。在全縣200多個終端站點全部掛牌成立了“留守兒童之家”,鼓勵各終端站點管理員兼任關愛留守兒童的“三員”。一是當好調查員。每年春節后配合鄉鎮對本地留守兒童進行一次全面調查摸底,建立留守兒童檔案。利用每月黨員群眾集中學習時間,調查了解留守兒童新增及變化情況,經實地核查,實時動態更新檔案。目前,全縣已有800多名農村留守兒童納入動態管理。二是當好關愛員。引導站點管理員發揮文化程度較高,熟悉本地情況等優勢,充當本地留守兒童關愛員。一方面,積極組織留守兒童談心交流、定期開展教育輔導;另一方面,與留守兒童臨時監護人、幫扶人員建立日常溝通聯系,實時監督捐贈物資使用。三是當好聯絡員。各村終端站點運行以來,不少黨員群眾依托遠程教育平臺成功創業致富。各站點管理員積極聯系這些“土老板”幫扶留守兒童,得到了廣泛的支持。去年以來,全縣僅本鄉致富能人就與當地100多名留守兒童結成了長期幫扶對子,為留守兒童捐資捐物近50萬元。

   二、充分發揮遠程教育設備齊全、信息豐富的資源優勢,打造“三大基地”。針對留守兒童節假期間缺乏安全監管、缺失心理疏導、缺少學習輔導等問題,將終端站點打造為“三大基地”,幫助留守兒童健康成長。一是學習教育的輔導基地。定期利用遠程教育網絡為留守兒童播放一些有益身心健康的視頻節目;邀請附近的大學生“村官”、大學生公務員、中小學教師等給孩子們輔導功課,并發揮各自專長為留守兒童培養唱歌、繪畫、剪紙等特長。二是情感溝通的交流基地。要求各站點專門為遠程教育電腦配備了攝像頭,由站點管理員同外出務工人員提前做好計劃約定,定期安排孩子同父母視頻聊天,在面對面交流中感受來自遠方父母的關愛。三是學用結合的實踐基地。適時組織留守兒童到遠程教育種養產業教學示范基地開展“體驗勞動”、“學干農活”等實踐活動,培養鍛煉他們的動手能力和意志品質。

   三、充分發揮遠程教育傳播快捷、影響力大的宣傳優勢,注重“三類宣傳”。依托遠程教育平臺,緊緊圍繞轉變農民群眾擇業觀念、營造留守兒童關愛氛圍、凝聚社會各界關愛合力等方面,切實加強思想宣傳和輿論引導。一是圍繞關愛主題進行宣傳。各站點結合遠程教育日常學習,適當安排一些以留守兒童為主題的圖文視頻內容進行學習,引導農村黨員群眾認識到長期在外務工對留守兒童造成的不良影響,強化關愛意識。二是突出重點對象進行宣傳。逢年過節時,組織回家團聚的外出務工人員和有外出務工意向的群眾進行座談,和家長共同探討孩子的成長課題,鼓勵他們留在本鄉鎮或縣工業園區工作。三是強化共建意識進行宣傳。縣遠程辦聯合婦聯、民政、關工委等部門,積極在廣播、電視、報刊等媒體設立專欄,廣泛宣傳幫扶留守兒童的做法經驗和先進事跡,形成關心關愛留守兒童健康成長的良好社會氛圍。
 

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